NextGen Learning in het onderwijs: leerreizen voor docenten en studenten

Meer tijd voor wat de docent het beste doet

Veel onderwijstijd gaat naar werk dat een systeem kan doen: oefenvragen nakijken, dezelfde uitleg herhalen, het eerste ontwerp van lesmateriaal maken. Met AI-gegenereerde leerinhoud, waarbij de docent de redacteur blijft, en met feedback op open antwoorden kan een docent zich richten op wat een systeem niet kan: begeleiden, doorvragen en inspireren. Zie de rol van de trainer.

Lesmateriaal maken en hergebruiken

Een docent geeft een onderwerp of een document en de AI maakt de leerreis; de docent past aan en publiceert. Bestaand materiaal gooi je niet weg: je kunt een Moodle-back-up importeren, een pdf omzetten of een Excel- of csv-bestand met vragen (ook meertalig) inlezen. Een vluchtcontrole loopt het materiaal na voor publicatie. Zie AI-gegenereerde leerinhoud zonder kwaliteitsverlies.

Wat studenten ervaren

Studenten doorlopen de stof in korte stukken, krijgen punten per vraag en een ranglijst of uitdaging aan een medestudent, en kunnen de tekst laten voorlezen. Open antwoorden worden door AI beoordeeld, met feedback. Elke student kan een eigen variant van een vraag krijgen. Daarmee past de oefening zich aan en helpt kopiëren niet. Zie feedback die werkt.

Past naast Moodle, Canvas of Brightspace

Veel instellingen hebben al een LMS en willen dat niet vervangen. CoVince heeft een SCORM-speler en -export, xAPI en LTI 1.3 met cijferterugkoppeling, zodat een leerreis in de bestaande omgeving draait en de cijfers terugstromen. Daarmee bouw je naast je LMS in plaats van ertegenin.

De docentenweergave

Een docent is een beheerder van de leerreis. Hij ziet de klassen, de runs, de sessies en de resultaten van zijn leerreizen. Bij een live scenario game ziet hij spelers, scores en kan hij ingrijpen. Resultaten blijven bewaard. Een apart lesroosterscherm is er niet; zie klassen en sessies plannen.

Een voorbeeld: een vak in blokken van tien minuten

Een docent zet een module om in een leerreis: per week drie korte swipeslide-blokken van ongeveer tien minuten, elk met meerkeuze, een ordenvraag en één open vraag. Studenten doen ze voor de les. In de les besteedt de docent de tijd niet aan uitleg maar aan de vragen die studenten fout hadden, in kleine groepen of met een scenario game. Na de les volgt een korte herhaling.

De docent ziet per thema waar de groep zwak is, en begint de les daar. Studenten krijgen feedback op hun open antwoorden zonder dat de docent alles hoeft na te kijken. Dat is geen vervanging van onderwijs maar een andere verdeling van tijd.

Aandachtspunten

• Eerlijke beoordeling. AI-feedback is geschikt voor oefening. Voor formele toetsing blijft een docent de eindverantwoordelijke.
• Gelijke kansen. Niet alle studenten hebben dezelfde apparatuur of rust thuis. Houd leerreizen kort en op de telefoon bruikbaar.
• Privacy. Werk met de afspraken van de instelling over leerlingdata. CoVince is ISO 27001-gecertificeerd.

Zie ook feedback die werkt.

Een stappenplan voor docenten

1. Kies één module. Een onderdeel waar studenten steeds mee worstelen of waar je veel uitleg herhaalt.
2. Formuleer het leerdoel. Wat moet de student na afloop kunnen laten zien?
3. Laat de AI een eerste versie maken. Uit je eigen lesmateriaal, pdf of vragenbestand.
4. Loop hem door als student. Controleer feiten, niveau en taal, en pas de voorbeelden aan.
5. Test met een kleine groep. Bekijk waar ze vastlopen en wat de rapporten zeggen.
6. Gebruik de les voor wat ertoe doet. De vragen die fout gingen, de toepassing en het gesprek.

Samenwerken tussen studenten

Onderwijs is meer dan individueel oefenen. Een leerreis kan sociale elementen bevatten: een uitdaging aan een medestudent, een vraag aan de community, een scenario game waarin een groep samen een casus oplost. Dat helpt bij vakken waar samenwerking zelf het leerdoel is, zoals zorg, techniek en bedrijfskunde.

Gebruik de chat van de leerreis als plek voor vragen. Een student die een vraag stelt en een antwoord van een medestudent krijgt, leert twee keer: bij het vragen en bij het lezen. Zie scenario games voor beslissingen.

Oefenen, formatief en summatief

Een onderscheid helpt. Bij oefenen en formatieve toetsing gaat het om leren: studenten oefenen, krijgen feedback en proberen opnieuw. Daar past AI-feedback goed. Bij summatieve toetsing, die telt voor een cijfer of diploma, gaat het om vaststellen wat iemand kan. Daar blijft de beoordeling bij de docent of examencommissie.

Een leerreis kan beide ondersteunen, maar maak de grens duidelijk voor studenten: dit is oefenen, dat is toets. Studenten oefenen vrijer als ze weten dat een misser geen gevolgen heeft.

Vaardigheden, niet alleen kennis

Het onderwijs is veranderd van kennis naar vaardigheden. Daarvoor zijn de vormen waar CoVince goed in is: een gesprek oefenen met een CrewMate, beslissen in een scenario game, een situatie bekijken in 3D. Studenten oefenen wat ze later nodig hebben, met feedback.

• Communicatie en gespreksvoering: CrewMate-gesprek.
• Samenwerken en beslissen: scenario game met rollen.
• Praktijkplekken kennen: een 3D-scène van de echte plek.