NextGen Learning nell’istruzione: percorsi di apprendimento per docenti e studenti

Più tempo per ciò che il docente sa fare meglio

Molto tempo di insegnamento va in lavoro che un sistema può fare: correggere domande di esercizio, ripetere la stessa spiegazione, preparare la prima bozza del materiale didattico. Con contenuti formativi generati dall’IA, in cui il docente resta il redattore, e con il feedback sulle risposte aperte, un docente può concentrarsi su ciò che un sistema non sa fare: accompagnare, approfondire e ispirare. Vedere il ruolo del formatore.

Creare e riutilizzare il materiale didattico

Un docente fornisce un argomento o un documento e l’IA crea il percorso di apprendimento; il docente adatta e pubblica. Il materiale esistente non si butta: si può importare un backup di Moodle, convertire un pdf o leggere un file Excel o csv con domande (anche multilingue). Un controllo pre-volo esamina il materiale prima della pubblicazione. Vedere contenuti formativi generati con l’IA senza perdita di qualità.

Che cosa vivono gli studenti

Gli studenti percorrono la materia in parti brevi, ricevono punti per domanda e una classifica o una sfida a un compagno, e possono far leggere il testo ad alta voce. Le risposte aperte sono valutate dall’IA, con feedback. Ogni studente può ricevere una propria variante di una domanda. Così l’esercizio si adatta e copiare non serve. Vedere feedback che funziona.

Si affianca a Moodle, Canvas o Brightspace

Molte istituzioni hanno già un LMS e non vogliono sostituirlo. CoVince ha un player e un’esportazione SCORM, xAPI e LTI 1.3 con restituzione dei voti, così un percorso di apprendimento funziona nell’ambiente esistente e i voti rifluiscono. Così si costruisce accanto al proprio LMS invece che contro di esso.

La vista del docente

Un docente è un amministratore del percorso di apprendimento. Vede le classi, le esecuzioni, le sessioni e i risultati dei propri percorsi di apprendimento. In uno scenario game dal vivo vede giocatori e punteggi e può intervenire. I risultati vengono conservati. Una schermata separata di orario delle lezioni non c’è; vedere pianificare classi e sessioni.

Un esempio: una materia in blocchi da dieci minuti

Un docente trasforma un modulo in un percorso di apprendimento: ogni settimana tre brevi blocchi di swipeslides di circa dieci minuti, ciascuno con scelta multipla, una domanda di ordinamento e una domanda aperta. Gli studenti li svolgono prima della lezione. In lezione il docente non dedica il tempo alla spiegazione ma alle domande sbagliate dagli studenti, in piccoli gruppi o con uno scenario game. Dopo la lezione segue una breve ripetizione.

Il docente vede per tema dove il gruppo è debole e comincia la lezione da lì. Gli studenti ricevono feedback sulle risposte aperte senza che il docente debba correggere tutto. Non è una sostituzione dell’insegnamento ma una diversa distribuzione del tempo.

Punti di attenzione

• Valutazione equa. Il feedback IA è adatto all’esercizio. Per la verifica formale il docente resta il responsabile ultimo.
• Pari opportunità. Non tutti gli studenti hanno gli stessi dispositivi o la stessa tranquillità a casa. Si tengono brevi i percorsi di apprendimento e utilizzabili sul telefono.
• Privacy. Si lavora con gli accordi dell’istituzione sui dati degli studenti. CoVince è certificata ISO 27001.

Vedere anche feedback che funziona.

Un piano a passi per i docenti

1. Scegliere un modulo. Una parte con cui gli studenti faticano di continuo o in cui si ripete molta spiegazione.
2. Formulare l’obiettivo formativo. Che cosa deve saper dimostrare lo studente al termine?
3. Far creare all’IA una prima versione. Dal proprio materiale didattico, pdf o file di domande.
4. Percorrerla da studente. Si controllano fatti, livello e lingua e si adattano gli esempi.
5. Testare con un piccolo gruppo. Si guarda dove si bloccano e che cosa dicono i report.
6. Usare la lezione per ciò che conta. Le domande sbagliate, l’applicazione e la conversazione.

Collaborare tra studenti

L’istruzione è più dell’esercizio individuale. Un percorso di apprendimento può contenere elementi sociali: una sfida a un compagno, una domanda alla community, uno scenario game in cui un gruppo risolve insieme un caso. Aiuta nelle materie in cui la collaborazione stessa è l’obiettivo formativo, come sanità, tecnica ed economia aziendale.

Si usa la chat del percorso di apprendimento come luogo per le domande. Uno studente che pone una domanda e riceve una risposta da un compagno impara due volte: nel chiedere e nel leggere. Vedere scenario game per le decisioni.

Esercitarsi, formativo e sommativo

Una distinzione aiuta. Con l’esercizio e la verifica formativa si tratta di imparare: gli studenti si esercitano, ricevono feedback e riprovano. Qui il feedback IA si adatta bene. Con la verifica sommativa, che conta per un voto o un diploma, si tratta di accertare che cosa una persona sa fare. Qui la valutazione resta al docente o alla commissione d’esame.

Un percorso di apprendimento può sostenere entrambe, ma si rende chiara la distinzione agli studenti: questo è esercizio, quello è verifica. Gli studenti si esercitano più liberamente se sanno che un errore non ha conseguenze.

Competenze, non solo conoscenze

L’istruzione si è spostata dalla conoscenza alle competenze. Per questo servono le forme in cui CoVince è forte: esercitare una conversazione con un CrewMate, decidere in uno scenario game, osservare una situazione in 3D. Gli studenti si esercitano su ciò che serve loro in seguito, con feedback.

• Comunicazione e conduzione di conversazioni: conversazione con un CrewMate.
• Collaborare e decidere: scenario game con ruoli.
• Conoscere i luoghi della pratica: una scena 3D del luogo reale.